相关媒体曾对一个高考省状元的学习习惯作了仔细调查研究,不可思议地发现她身上集汇所有学习提升的好习惯:她拥有强大的规划能力、优秀的教育资源,且从小刻苦的才艺训练,对特定学科的热爱,每天精确6小时整睡眠的作息等优秀的因素,等等成就了她最顶尖的成绩。
不否定天赋的重要性,智商带来的能力差距确实是存在的。
但你的归纳能力再高,也抵不上爱阅读的孩子积累下可观的经验与理论存量;你的反应速度再快,也抵不上意志强的孩子听课从不走神的耐力;你的工作记忆再强,也抵不上家教好的孩子轻易专注两个小时的好习惯。
学习习惯与思维习惯,是另一种形式的阶级固化。
无数的习惯,就像一道道坚固的高墙,在从小的钢琴绘画与电子游戏之间,在一本本数理启蒙文学名着与网络爽文无脑漫画之间……
在巧妙的引导鼓励与粗暴的填鸭灌输之间,在科学的言传身教与无度的溺爱家暴之间……
在周游世界博览群书和无所事事游手好闲之间,在从小热爱推理痴迷编程与热爱游戏痴迷逛街之间……
在一贯的三好学生与起起落落的吊儿郎当之间,在竞赛班的专注学习与普通班的嘻哈玩乐之间……悄然建立。
等你发觉这一切之时,高耸在普通人和学霸学神之间的,已是一道道无形而万难贯穿的壁垒,残酷地分隔出强弱有序,不可僭越。
我相当反感当下流行的一种“鄙视链”的风气:我们不谈对学科的热爱,不谈对学习的坚持,却偏偏要攀比成绩除以努力的那个“商数”是高还是低,拿来排出一二三四,论出甲乙丙丁。
一个人好好学习而成绩一般,就该鄙视,这个人成绩不错还能天天打游戏,就更要奉为至高无上的大神——这是一种何其病态的风气。
当然,学习效率还有另外的因素,例如学习环境:在一个进入冲刺状态的重点高中的晚自习课,学习效率当然比离期末考还有大半个学期的大学日常,要强得多。在一个好的环境中,许多习惯上的缺陷可以得到补偿。所以,选择一个好的环境也是非常必要的。这也是环境、出身能带来的巨大优势。
爱梓教育以全面提升青少年综合素质为使命,以培养青少年创新精神和实践能力为重点,坚持“少年强,则国强!少年学,则国昌!”的信念为宗旨。以青少年的先天禀赋为基础,进行生理素质教育潜能的开发;进行青少年健康的心理品质的培养;将人类的文化成果,这些成果包含精神文化、道德文化、科学文化、艺术文化等精华,通过环境和教育内化为青少年认知结构,进行文化素质教育。那么,孩子在学习与玩乐中不断地吸收营养,健康成长。
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