卡乐图国际儿童艺术中心智能建构艺术课程体系针对2-9岁孩子的成长特点，以美国着名心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论和蒙特梭利教育为基础，旨在以艺术教育为契机，多维度发展孩子的潜能，把握孩子能力发展的关键敏感期，尊重孩子的个性特点和发展轨迹，帮助孩子发现和正视独一无二的“自己”，收获创意思考的乐趣和习惯，建立健康全面的智商、情商和人文科学素养。

COLOR KID相信每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，我们提供丰富创新的艺术课程，运用有效的的教学教法，让孩子在艺术创作中展现纯 真的天性和无穷的潜能。

卡乐图国际儿童艺术中心课程优势：

COLORKID拥有448个专项能力课程，针对2-9岁的孩子。每个年龄段分6大方向，分别为：语商建构、逻辑建构、情商建构、人文探索、自然探索、空间探索，共56个课程。每个年龄段每个方向分4-8个能力专项，每个能力专项包含4个课程。

成长规律

把握2-9岁孩子发展敏感期，训练语言、逻辑、情商等能力。

个性养成

分析孩子成长记录，发现养成每一个孩子的学习风格和智能所长。

情商教育

培训孩子认知自我、同理心、合作意识、逆商等能力。

视知觉引领

关注儿童视觉活动思维模式，形成“视觉—空间智力”

创新创意

课程内容运用丰富的教学材料、创新的艺术形式。

体系有效

针对2-9岁孩子准备448个专项能力课程。

卡乐图国际儿童艺术中心课程方向：

语商构建：

语商(LQ)是指语言商数，是一个人语言运用能力的总和；反映一个人在整体语言运用有效性方面的品质。绘画是孩子特别的语言表达方式，通过绘画创作，引发思考过程，形成画面形式和语言形式的表达。

ICAE课程体系把握孩子关键的语言发展期，通过视觉感知、视觉表达和语言表达的方式进行语言能力不同构成面的锻炼，促进孩子语商的有效建构。

逻辑构建：

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。透过ICAE课程体系，逻辑思维分归纳思维、推理思维、判断思维和创造思维四部分，再 按照幼儿的年龄，由易到难，进行阶梯式锻炼。

在愉快的游戏式教学和视觉表达中开发幼儿的智力，提高逻辑思维能力。ICAE课程，将抽象的逻辑思维训练方法及要点，融入到与 孩子息息相关的生活情境、游戏情境，以创新的美术教学方法与内容，高逻辑思维能力。

情商构建：

促使一个人成功的要素中，智商作用只占20%，而情商作用却占80%。ICAE课程内容设置主要为训练孩子的认识自我、情绪感知、同理心、团队合作、逆商 等，让孩子在情景式、故事式、提问式、问题探究式等丰富多样的教学方法中，不断增强自我意识，管理压力和消极情绪，提高与他人共情的能力以及处理人际关系的能力。这些能力对人的一生都是非常重要的，而这些能力需要在童年时期打下稳固的基础。

空间探索：

ICAE空间智能课程锻炼孩子对色彩、线条、形状、形式、材质、空间及它们之间关系的敏感性，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并通过平面图形和立体造型表达思想和情感，是用意象及图像来感知、思考及表达自身与世界的关系。

人文探索：

人文素养的灵魂，是“以人为中心”的精神，ICAE人文探索课程的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，ICAE课程通过具体课程实施，使学生认识艺 术名家名作、风格流派、历史人物、民间传说、各行各业、城市乡村、各国民族、民间工艺和本土文化等知识，培育孩子向人生和社会美好境界的追求，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化，培养全球化视野，珍视本土文化和乡土文化的意识。

自然探索：

ICAE自然探索课程是 对孩子进行艺术与科学探索的启蒙教育，激发孩子认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的兴趣和探索智能。 它的教学目 的是：获得知识，培养志趣、能力，进行自然观、科学态度、品德等教育。

呈现形式为：问题式、探究式、视觉化；教师采用的教学方法有：启发、引导、探究，既重视 结果也重视过程，在其过程中体现了对兴趣、能力的培养。 探究—体验的过程注重孩子把思考、探究、发现和感悟体验作为一种快乐，发展为一种能力。

卡乐图国际儿童艺术中心以学员的兴趣为基本点，依照学员的年龄分层教学，满足学习需求的同时，激发大家想象、创造的潜力，带领孩子们一同畅游在艺术的海洋。卡乐图国际儿童艺术中心师资力量雄厚，坚信只有好的老师才能带来良好的教育，把孩子培养成才是卡乐图国际儿童艺术中心坚定的使命。

加盟卡乐图国际儿童艺术中心加盟，总部会提供统一模式，不管是管理上，也是培训上，甚至是教材上，都是采用统一的模式，从而保证品牌的统一，教学的质量统一等。

对儿童艺术教育的教学教法的研究一直是被忽略的。COLOR KID坚持不懈研究创新儿童艺术教育的教学教法，让孩子的学习乐趣与效果得到保障。

自主探究法

自主探究要求学生必须是课堂的主体，起到主导作用，而老师在课堂上只是辅助、引导作用。学生在老师的引导下发挥自己的主观能动 性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。这是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验 为目的的学习方式。

故事渲染法

故事渲染法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容 代替讲课内容或者贯穿整节课的教学，以吸引学生的注意、激发学生听课的兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术，通过故事发散学生思维和 想象力的教学方法。

游戏互动法

以游戏的形式进行教学，将“游戏”与“教学”，“教师”与“学生”之间巧妙地结合在一起。根据课程的教学内容，设计合适的游戏活 动，从而引起幼儿学习兴趣的教学方法。使幼儿在轻松的氛围中，在欢快的活动中不知不觉地学到课程的知识点。教师设计课堂游戏都要有一个明确的目的，寓教学内容于游戏之中。根 据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学、学中玩的统一。

情境创设法

根据课程内容和幼儿年龄心理特点，创造、模拟一个情境使幼儿能够很快进入探究学习的情境中，让幼儿在教师创设的情境中感 受、理解、学习知识的教学方法。

情商培育法

课堂上教师融入早教方法对幼儿进行情商、情感表达、心理素质、行为习惯等方面的培养，性格的调整的方法。情绪和社会性发展俗称 情商，它表现在孩子对情绪的自我控制、自我了解，他和别人的交往，适应别人，适应周围的社会，人际关系、沟通、合作、竞争、道德行为，所有这些都是属于情商的范围。

思维放射法

思维放射法主要是在学生思考问题或者观察事物时，引导学生从不同的方向思考、拓展，使思维发散到各个有关方面，最终产生多种 可能的答案而不是唯一正确的答案的教学方法。它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。

科技交互法

科技交互法，运用日新月异的绘画科技、影像技术等方法。激发孩子更浓的学习兴趣，让孩子获得更好的教学效果。3D绘画笔、3D打 印、裸眼3D、画面立体成像等等好玩、新奇的科技，让孩子发挥丰富的想象力，每次都是奇幻之旅。

填写申请表、初步沟通、参观总部、可行性分析、签约、全面服务

1、热爱教育行业，愿意投身少儿艺术教育事业。

2、认同总部统一管理、督导及服务。

3、总投资额要求20-50万元人民币。

4、场地需求：80-100平方米教学场地。

5、申请人需具备丰富的社会资源。

6、申请人需具备出色的管理能力及经营能力。