“在互联网时代，借助网络的力量，可以让学习英语的过程变得更加趣味化，我发现这种方式尤为适用于儿童教育。”轩轩妈妈在接受记者采访时说。 因为轩轩年龄较小，活泼好动、爱玩的天性往往让他不能专心的记单词，单词量少就更看不懂短文。 

一开始，轩轩妈妈采用了“虎妈”式的教育方式，严令轩轩坐在椅子上背诵英文单词。但是孩子要不就是大哭反抗，要不就是沉默拒绝，一时间让她束手无策。 直到有一天，她看见轩轩使用iPad玩游戏，一款英文游戏中，轩轩都能很熟练地选择相应按钮点击。通过询问，轩轩妈妈发现“寓教于乐”的方式很适合儿童学习。“孩子在游戏的过程中，自然而然地就记住了各种英文单词。”

轩轩妈妈表示，电子产品上各种APP，不仅是游戏，英文学习类的也很多。 《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》发布 中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会、未来网和瑞思学科英语5月12日联合发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》（以下称《白皮书》）揭示，在受访的11775名少年儿童中，电脑和APP作为辅助手段的使用比例较高，PC互联网在线和APP占比达57%，对英语的喜欢程度越高，就越经常使用各种辅助手段。 

苏州大学外国语学院语言中心主任、副教授衡仁权认为，少年儿童英语学习的环境、资源、手段正在迅速发生变化，英语教育改革的进一步深化必然会反映新的形势的需要。比如，更多地取材于、诉诸互联网，更少地固守特定教材。“互联网+英语学习的较大受益者是少年儿童。”衡仁权说。 据悉，《白皮书》的数据来源于此前历时3个月、涵盖8个省市100余所中小学及幼儿园针对11775名少年儿童开展的同题线下调查。此次发布的是调查结果和《白皮书》的部分内容和研究成果。

互联网+ 塑造英语学习新形态 教育是全社会共同事业。近些年来，国家教育部颁布了一系列措施推进教育现代化，以及改变传统的人才培养模式。在《白皮书》中，专门讲到互联网在英语学习中的对传统教育模式的改变。 参与问卷调查的少年儿童均为“00后”。“00后”，这个较大年龄15岁的年轻群体，可以说是这个数字时代真正的原住民。他们多数从小在家中接触使用手机、平板电脑和电脑等电子媒介。在英语学习过程中，受访少年儿童比较注重使用科技手段来辅助学习。其中，使用电脑和手机（app）学习的比例较高。 

通过在iPad下载APP的方式，轩轩妈妈表示，孩子在英文学习的过程中，有了自主性学习的趋势。“以前让孩子拿着英文书念单词，往往半小时不到，孩子就坐不住了。”在使用英文教育类APP软件后，轩轩已经连续学习45分钟一堂课的时间，“并且不走神，十分全神贯注。” 苏州大学外国语学院语言中心主任、副教授衡仁权在接受采访时表示，互联网+时代的到来可以让少年儿童更容易接受日新月异的互联网和信息技术。 

“互联网+英语学习的较大受益者是少年儿童。” 衡仁权说，少年儿童英语学习的环境、资源、手段正在迅速发生变化，英语教育改革的进一步深化必然会反映新的形势的需要。比如，更多地取材于、诉诸互联网，更少地固守特定教材。调查发现，受访少年儿童越喜欢英语，越注重使用科技辅助手段。 

目前市场上英文教育类APP软件种类很多。受中国传统应试教育的影响，家长为孩子购买软件更多的是为了提高孩子的成绩，而英文教育类APP实践性和操作性相结合，使得辅助学习的作用越来越被家长所重视。而像轩轩这样使用电子媒介学习英语的儿童，在当今社会中也越来越多。 本次问卷调查显示，在平均年龄15岁为重点调查对象的“00后”群体中，电脑和APP作为辅助手段的使用比例较高，PC互联网在线和APP占比达57%，对英语的喜欢程度越高，就越经常使用各种辅助手段。 

白皮书课题组负责人对记者表示，英语是一门语言，学习者学习的目标就是能够使用英语作为交际的工具，英语的学习活动发生在真实自然的场景中将更加有益于学习者的消化吸收，由于智能手机具有很强的可移动性和实时交互的功能，在进行英语的学习活动时可以在有利于学习者学习英语的环境里进行英语的训练。 英语在线培训机构的王老师对记者说，学习的方式必然会随着学习媒介的变化而变化，之前一对一的教师交流，变成现在的线上交流。课本上的英语变为现在的多媒体结合、图文＋动画方式，互动性非常强。 

“比如说互联网上现在流行的一个老师给很多小朋友上课，小朋友交一块钱两块钱来听一堂网络课程，可能他们会享受到老师精心准备的一堂课，但是这是被动接受的过程，达不到一种互动交流的效果。” 从事英语教学的刘老师同样也感受到了互联网+英语的便捷，“可以是一对一的教学，有效的把北美的外教老师和中国的学生资源结合起来，共享经济、共享优秀的师资，这样可以进行更高效率交流和学习”。 

除了线上实时交流以外，还有现在一些非常流行的手机应用app可以学英语，“比如说某个应用可以下载一些英语的小游戏，孩子点来点去匹配中英文的词意，这样可以比速度，既有趣味性又可以学到英文，不断地重复这样的游戏能让孩子把知识都掌握到，这样也是很不错的”。“科技手段往往可以做到人做不到的东西，比如资源的共享，包括一些发音、句子的练习。机器的科学纠正更加严谨和标准，节约老师的时间和精力”刘老师说：“或者是手机英语app，里面有英语单词，以及短篇英文原版的小故事，如果孩子愿意学，那就可以给孩子放出音频，轻松学习，会让孩子更加喜欢英语，这是一件相辅相成的事情。” 

学科英语助力教育，选拔未来国际化人才 作为此次活动的主办方，共青团中央网络影视中心党组副书记、主任，未来网总裁何成锋在致辞中表示，“这次未来网、中国青少年研究会与瑞思学科英语联合发起了少年儿童英语学习现状及趋势调查，全面解读了全国从幼儿园阶段到初中阶段基础英语学习的现状、趋势。” 何成锋强调，这个项目是未来网切实关心未成年人综合素质的培养，期望能够培养出具有国际化适应能力的未来优秀人才。 

而瑞思自2007年将“学科英语”的概念引入中国，一直努力把“用英语思考，英语才会好”的理念贯彻到中国孩子的英语学习之中，并试图打破当前以应试教育为主的行业模式，以期让英语学习回归到教育的本源上来。在这么多年的努力下，瑞思英语在推动学科英语建设上也取得了一些成绩。瑞思学科英语CEO孙一丁说，学科英语教育致力于培养具有自主学习能力的终身学习者和未来领导者；注重于创造力和探索知识自觉性的保护和激发，最终回归并服务于社会生活，这与培养国际化素养人才是相契合的。 

互联网的本质是开放、自由和全球化。在互联网消除地理位置和国家差异带来的信息传播和人际沟通障碍以后，最迫切需要共同语言，而英语是真正全球化的语言。 根据Wikipedia，英文内容占全球互联网的55.7%，而中文仅占3.3%。在互联网时代，只要掌握英语了就可以投入很低的成本，获得拥有很高潜在价值的信息、知识和生活体验，同样也可以培养更多的国际化人才。华中师范大学教授、国家课程标准研制专家组成员鲁子问认为，基于我国进一步深化改革开放、一带一路等战略的需要，我国对未来国际化人才的英语学习需求主要是两个方面：一是通过运用英语建构自己的全球视野的能力，二是运用英语进行跨文化交往的能力，包括跨文化理解能力、跨文化传播能力、跨文化领导力、跨文化合作能力等。 

此外，学科英语教育研究分会秘书长、瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪在现场发布了《浸入式英语教学对学生核心素养的培养方式探究》开题报告。袁雪表示，这项研究提出以浸入式英语教学为导向的日常教学模式，为国内英语基础教育提供新的思路，并尝试将该模式课程设置在公立校中进行推广及长期使用。 教育部国家副总督学、原教育部基础教育司司长王文湛在现场发言中表示，基础教育是整个教育的基础，外语又是基础教育的基础。

外语是高考、中考必考的，学习外语不但包括学习应用语言的能力，也是一种文化。尤其在当前，我们国家的国力日益增强，一带一路的工程更需要外语。 中国青少年研究中心常务副主任、中国青少年研究会副会长兼秘书长刘俊彦表示，教育部将核心素养分解成九个核心指标，国际理解、科学精神、学会学习等等都是跟英语密切的关系，因为社会的发展学科交叉、技术集成是非常重要的特征和趋势，这也是我们调研少年儿童英语学习的使命感。