瑞思学科英语帮你解决“孩子不愿听，也不爱说英语”的问题

2017-07-11 10:24来源：一路商机网48人阅读

Lucy的妈妈有次问我：“为什么我给孩子讲故事时，她一点都不想听？我放儿歌想跟她一起唱时，孩子却在玩积木，并不想搭理我。怎样才能让孩子听得进去呢？”我的回答是：“不妨反过来想想，为什么你要在孩子不想听的时候给Ta讲故事、放儿歌呢？”

所有的孩子对身边的世界，都有强烈的探索欲，但这并不意味着他们什么都想学，什么都想接受。很少有孩子天生就喜欢英语，毕竟这不是他们的母语，但恐怕也没有天生就讨厌英语的孩子。他们对英语是喜欢还是讨厌，很大程度上取决于他们在什么样的情况下接触并学习这门语言的；是一点点接触到的，还是一股脑砸到头上的？是边玩边学，还是被强行灌输？

那么孩子在什么时候更愿意学语言，并且学习效果更好呢？让我们一起来看下瑞思老师的经验分享吧！

瑞思学科英语

当孩子高兴的时候最愿意学

我一个侄女上3年级时，嫂子给她报了双簧管班。可是不久，就发现，双簧管是一件非常难学的乐器，孩子很快就不愿意学了。为了让她练习10分钟，嫂子需要花半个小时去说服她，但她表现得不情不愿，遇到吹不过去的地方还会掉眼泪。就这样挣扎了一年后，嫂子还是把她的双簧管课停掉了，一时间世界清静了，最终彼此都轻松了不少。

对于英语学习呢，嫂子一点也不纠结，从来都不给侄女找别扭，反而孩子对英语学习不需要太多督促就可以学好。如果她现在不想看英文书，嫂子不会挖空心思去说服她。等到她心情好的时候，装作突然发现一件趣事的样子说：“闺女，我们来编个英文故事吧！”这时她一定不会拒绝。心情愉悦的时候，孩子学什么都乐意，学什么都快。所以，家长要注意观察孩子的情绪或者状态，来引导孩子，千万不要心急，甚至强迫。不但没有效果，反而让孩子失去了乐趣，以致产生抵触。

当孩子理解语言意思的时候效果较好

当孩子理解的时候，学习效果较好。这就是在二语习得上，语言学家所强调的有意义的、可理解的输入。这一点特别重要，但又特别容易被忽略。建立语言环境，并不等同于盲目给孩子堆砌各种语言资料，或者不分辨难度和内容地去看原版视频。没有理解的声音，对于孩子来说就是“噪音”。

比如，在孩子1-2岁刚接触英语时，没有哪个家长会给他们读哈利波特的小说，可是，却有不少家长给刚接触英语的孩子看原版动画片，指望孩子能自己理解、多听就掌握了。问题是，看再多的动画片，孩子看不懂，也是无效输入。

对于完全零基础的孩子来说，唯一可理解的输入就是和人交流。有一定词汇积累后，再通过听儿歌、看视频的方式拓展输入量。

被人关注、交流时学得较快

只有在使用语言和人交流，听、说的时候才有意义。孩子的语言学习，也一定要基于语言的使用，交流。如果没有了交流，即使把自己学成行走的字典也没有用。

我宝宝Jossie的英语启蒙是开始于我的自言自语和唠唠叨叨。从“来吃饭”、“来洗澡”、“出去玩”，慢慢过渡到可以用点头摇头来回应的“喜欢这本书吗”、“再吃一点好不好”。孩子不一定知道每个词的意思，但基于生活场景的话他们可以整体理解，不会一头雾水。

我们教孩子学会母语，不也是这样的吗？父母其实就是较好的语言环境，最容易引起孩子的注意，以及和孩子交流，孩子会努力去理解你的话。所以对于Jossie的学习，就会尽量营造英文的环境，当她很愿意唱英文歌和说英文的时候，就多和她互动。如果有精力的话，还可以跟孩子玩些亲子游戏，玩中学的方式是孩子最喜欢的。

当然还有另外一个选择，瑞思为孩子营造了一个全英文“浸入式”的教学环境，让孩子把英语当做一种工具，用它去学习学科知识，去发现和解决各种实际问题，将英语真正应用到生活中去，给孩子一个边玩边学有趣的美式课堂，让孩子从此爱上英语学习。