悦读书桥致力于教育教学实践的学者,他们反复研读《中国古代语文教育史》,从古代官做得好,文章也写得好的科举的精华中发现了文章的来路,找到了如何教人写文章的途径,于是,碰撞了智慧,点燃了热情,创了司宙“无障碍”作文教学体系。悦读书桥对家长的是一堂课可以写两篇作文,当课成文,当堂。不把作文任务带回家,让家长目睹实况,合格,满意,充盈着希望。悦读书桥学生文章写得好,不记流水帐,没有口水味。司宙的教师作文课教得扎实,教得准确,教得活泼。
1.三十年磨一剑,教案战胜教材。
在悦读书桥无障碍教学“三零一多”体系特征的基础上诞生的一整套小学至高中完整而系统的教案,成功地解决了中小学生“会说写不出”,“能想写不上”“亲身经历的写不好”的致命而普遍的问题。不仅把教师教作文的难度,把学生写作文的难度降到零,而且把对作文教师的管理及课堂运行法则融在一起,使作文教学有章可遁。
2.悦读书桥课堂结构严谨。
用语准确,说东道西,处处用典,指导精细,真正地拉着孩子的手带着无限的想象,进入文学的殿堂;鲜活的画面感,浓浓的诗情与章法清晰的作文教学脉络融在一起,这样的课,学生会把文章的美妙融进心髓,对学生的成长起着无法估量的作用;悦读书桥一导两插的教学方法,步步深入,层层导入,恰如其分自然流畅地开启了学生的想象能力,丰富了学生思维的储藏空间。
3.悦读书桥教学方法活教活用,以乐激趣,以乐养趣,以趣树志。
小学低段有唱歌写作文,游戏写作文,讲故事写作文,陪你玩,跟我写,这样写,自己写。中高段,“牵着学生的手,在作文里边走,走进作文深处,从未知走向已知,让课堂示范效应产生巨大能量,使学生时时产生触摸感,块状溶解名家语言,扩张容纳语言空间。中学段,带领学生进入空白地带,顺利中高考独木桥——熟悉考官——押中考题——与考官过招,智慧碰撞,点燃热情。
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