未来十年时间，将是国内早教市场发展的黄金时期。目前，机器人培训市场无限广阔，这必将使“大品牌、好教法、低成本”的进入者有着不可估量的发展空间。

搭搭乐乐机器人企业介绍：

搭搭乐乐拥有完整的课程体系,以及同行业专业的师资团队，是国内校外青少年创新教育的领导品牌。搭搭乐乐的课堂活动及娱乐活动，将数学、科学、物理、人工智能、电子信息技术、工程技术等多种学科知识，融汇于充满乐趣、挑战和合作的动手过程中，以教育机器人系列器材为载体，精心设计“学、做、玩”等益智系列项目，通过孩子的动手搭建，培养孩子的综合能力。【详细介绍】

搭搭乐乐机器人品牌介绍：

搭搭乐乐2003年开始涉足青少年机器人教育行业，创立于2006年，是一个为青少年创新思维、创新娱乐活动提供综合服务的品牌。搭搭乐乐拥有4-18岁完整课程体系，十年优秀师资沉淀，是国内校外青少年创新教育的领导品牌。搭搭乐乐总部设立在深圳，品牌归深圳搭搭乐乐文化传播有限公司所有。

搭搭乐乐机器人教育课堂及科技娱乐活动，将数学、科学、物理、人工智能、电子信息技术、工程技术等多种学科知识，融汇于充满乐趣、挑战和合作的动手 过程中，以教育机器人系列器材为载体，精心设计“学、做、玩”等益智系列项 目，通过孩子的动手搭建，培养孩子的学习能力、创新能力、解决问题的能力和 沟通和团队合作能力，提升科学素养。

自2008年起，搭搭乐乐多次代表中国参加国际青少年机器人顶级赛事，获得9个世界冠军，培养了44名世界冠军队员。目前，搭搭乐乐在全国40多个城市设有分支机构，是美国、新加坡等多种国际器材和国际机构的合作伙伴。

为了更好的推广机器人科技教育，搭搭乐乐作为中国城市青少年机器人联盟的发起人赞助商，每年都会赞助联盟旗下的两项著名青少年机器人赛事：中国城际家庭机器人挑战赛（CCFRC）和中美（国际）机器人挑战赛（CRC），旨在促进机器人教育行业的发展。

近年来，搭搭乐乐从人才培养、赛事竞技等方面推动国内教育的创新发展： 创立专项用于青少年机器人教育的STEAM创客教育公益基金，孵化未来真正创客；大力赞助支持国际机器人赛事走进中国，将中国的STEAM教育拉到国际相同水平。

搭搭乐乐机器人品牌梦想：

使命：寻找改变世界的你

目标：动手、动脑、培养创造力

愿景：搭快乐、搭时尚、乐智慧、乐未来

搭搭乐乐机器人品牌实力：

1、品牌资质荣誉

1）行业内首个通过ISO9001国际认证；

2）2014年度被评为“具投资价值教育连锁机构”、“受家长信赖儿童教育机构”；

3）2015年度被评为“中国口碑影响力儿童教育机构”、“中国品牌连锁教育机构”。

2、完整的课程体系

除了4-12岁常规班课程之外，搭搭乐乐还开设了高端竞赛课程“冠军俱乐部”，在国内行业中真正做到了拥有面向4-18岁学生的完整机器人教育课程体系；

3、丰硕的教学成果

搭搭乐乐自2006年创立以来，共获得12个世界级机器人比赛奖项、30余个国家级机器人竞赛奖项、50余个省市、区域级机器人竞赛奖项。截至2015年底，搭搭乐乐学生队伍在世界青少年机器人比赛中获得七次世界冠军，其中包括38名世界冠军队员。

4、承办全国竞赛，搭建国内竞赛平台

1）2015年在深圳坪山承办了第19届青少年机器人世界杯（RCJ）中国区选拔赛，成为国内承办“青少年机器人世界杯（RCJ）中国区选拔赛”的第一家校外培训机构；

2）赞助并连续承办5届全国大型科技普及机器人赛事“中国城际家庭机器人挑战赛”；

3）向国内引进国际高端机器人竞赛项目“FRC”，2014、2015连续赞助并承办“中美（国际）机器人挑战赛”，并邀请了美、澳、巴等国的FRC队伍参与；

4）承办中美（国际）机器人创客营，促进中国与世界各国青少年之间的科技交流与学习。

5、全国分校资源联动

目前在全国40多个城市有近60所分校联动，拥有庞大的研发、信息及管理资源。

搭搭乐乐机器人市场前景：

机器人行业是21世纪的朝阳行业，是目前乃至以后发展潜力大、收益丰厚的行业之一。目前从全球范围看，机器人教育经济发展迅速，有市场投资专家预计今后5到10年内，机器人教育的经济收入将以7％至8％的速度增长。未来十年时间，将是国内早教市场发展的黄金时期。目前，机器人培训市场无限广阔，这必将使“大品牌、好教法、低成本”的进入者有着不可估量的发展空间。

只有具备精准的投资眼光，才能获得投资收益。搭搭乐乐机器人给投资商带来的将不仅仅是对当地机器人培训市场的提升，而且将投资者进一步开拓相关产业，与我们一起推动教育产业的不断升级！

搭搭乐乐机器人的团队构架：

1、领导团队

公司创始人是国内进入机器人教育行业的品牌之一，经过近十年积累了很深的行业经验和广泛的社会资源，同时从事市场运营与管理工作近二十年，为教育产业市场化提供了强有力的保障；

2、顾问团队

分布在全国一线的教育专家、机器人学科带头教师组成的顾问团队，为我们的课程奠定了坚实的理论基础；

3、管理团队

由从事机器人教育多年的精英教师和从事培训行业多年的经理人组成，为我们机器人教育事业的发展起到了核心的推动作用；

4、教师团队

从事机器人教育多年的一线教师，拥有丰富的教学经验，又经过多次的专业培训与学习，形成了教学熟练、技术全面的教师团队；

5、团队价值观

① 乐观不抱怨、消极言论不传播 ②主动 ③ 学习是唯一竞争力 ④ 执行：理解执行，不理解也要执行，在执行中加深理解；⑤ 结果：认苦劳，更认功劳⑥ 有效沟通；简单。

搭搭乐乐机器人的教育理念：

1、快乐的学习、学习的快乐

传统的教育实践，忽视发挥学生的主体性精神，教学方法单调，学习方法机械，学习效率低下，学习变得痛苦； 真正的学习是快乐的，当学习成为一种富有主动性、合作性、探究性、反思性的实践活动时，大脑处于学习状态、学习效率高。

快乐的学习状态下，好奇心满足感到快乐，深入理解和掌握知识与技能感到快乐，零散的知识系统化感到快乐；学习者带着喜悦的期盼开始学习，学习结束时感到意犹未尽，整个学习过程本身令人感到快乐。

2、恰当的任务

孩子厌学、上课不专心、做作业慢，这些问题困扰着很多家长。造成这些现象的主要原因是：学习任务简单，孩子会感觉到学习厌倦；学习任务复杂，孩子会感到枯燥。只有“恰当的学习任务”才能够充分调动孩子的学习兴趣，激发学习动机、挖掘学生潜能、提高学习效率。

3、做中学、玩中学

所谓的“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用己有的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。

“做中学”说得直白一些就是让孩子像科学家一样亲历发现的过程。使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，同时在这个过程中唤起孩子们的好奇心，保护他们的主动性、创造性。

4、分析问题、解决问题

在信息发达的当今社会学生重要的不仅仅是拥有多少知识，更重要的是“分析问题，解决问题”的能力。这种能力可以帮助他们勇敢的面对学习和生活中未知的挑战。

“分析问题、解决问题”的价值不仅仅是获得具体问题的答案，更重要的是在这个过程中学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，并在此基础上形成自己解决问题的方法、意识、思想、本能；无论答案正确与否，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力，只要过程及答案具有合理性，都值得肯定和赞扬。

机器人教育是当下，非常受创业者关注的加盟项目，成本小，很多的创业者都能够选择，得到了很多创业者的好评。现如今机器人教育得到了教育行业的关注，发展的是非常快的，而相关的品牌衍生出不少，搭搭乐乐机器人在功能性上来讲，效果也是不错的，更被消费者认可。高科技产品，在让孩子有一个轻松学习的同时，让投资者们拥有，创业的好商机。

近年来，搭搭乐乐从人才培养、赛事竞技等方面推动国内教育的创新发展：创立专项用于青少年机器人教育的STEAM创客教育公益基金，孵化未来真正创客；大力赞助支持国际机器人赛事走进中国，将中国的STEAM教育拉到国际相同水平。对于加盟的商家给予非常大的支持。

1、深厚的行业理解

搭搭乐乐创始人是中国青少年校外机器人培训行业的开拓者，从2003年开始从事青少年机器人教育行业。十年来，搭搭乐乐积累了深厚的行业经验和广泛的人际资源。同时拥有一支由分布在全国一线的教育专家、学科教师组成的顾问团队，以及从事机器人教育多年的中层管理团队。

2、完善的课程体系

我们根据孩子的心理、生理发展规律，建立了从4-18岁年龄段完善的课程体系。同时拥有强有力的课程研发团队，针对测评情况提供个性化的训练方案及研发新的课程。

3、规范的管理模式

在教育尚未市场化的今天，教育与市场，教育与管理的结合仍处于萌芽状态。我们建立了专业的市场化管理模式，主要体系有：经营手册、运营手册、课程手册和教师手册。

4、严谨的培训机制

我们有专业的管理和教研队伍，对加盟商的培训分为三步走。

5、完善的服务体系

我们为加盟商提供了包括：开业策划、选址指导、店面指导、人员招聘、人员培训、课程配置、招生推广、课程督导、年度大赛等全方位的服务体系。

6、成功的经营案例

我们通过八年的探索和实践，成功把深圳少年宫培训点打造成全国较大的青少年机器人培训中心，已探索出一套完整的成功方案，供您复制。

7、开放的交流平台

总部为加盟商搭建了开放的交流平台，加盟商可以通过授权进入平台进行开放式的交流，对日常运营中的问题、经验和其它加盟商进行信息共享进步，同时总部会有专员在线答疑。

1、具有创业精神，强烈成功欲和事业心，良好的品牌经营意识。

2、对创意行业有一定的认识和兴趣，了解并认同总公司的运营管理模式。

3、具有独立承担民事责任能力的自然人或企业法人 。