2016年2月，《科学》杂志（《Science》）预测，截至2045年，全球平均会有50%的劳动岗位将被人工智能技术所替代，在中国这个数字甚至达77%。
在这场人工智能与人类职业的博弈中，关于“人工智能”的猜测似乎一直都没停过，著名物理学家史蒂芬·霍金继2015年9月抛出人工智能后，之后在接受英国《独立报》采访时再次表达了对人工智能技术的担忧。
回到教育领域，我们可以看到人工智能技术被越来越多地应用到拍照搜题、分级阅读、自适应学习、直播课堂等在线教育领域，而且AI在其他教育场景的应用也十分丰富，包括全机器人供餐的学校食堂、智能媒体化的线上线下教学工具、无人机/机器人等创客兴趣小组、人脸识别的课堂系统等在内的各种智能化教学管理方式，在提高工作效率的同时，也给老师们带来了极大的职业危机感。
而除了教育的技术层面，如果未来人工智能技术在知识层面的应用越来越成熟，那么，“人工智能到底会不会代替老师”？
2018年，来自BBC剑桥大学的研究者通过数据模型分析了365个职业在未来的“被淘汰概率”。在人事、客服、政府职员、会计、银行职员都高于89%的被淘汰率下，教师这个职业被机器人取代的可能性仅为0.4%。此外，大量权威研究及名人言论都表明教师这个职业很难被人工智能替代。乔布斯也曾说出他对“计算机”在“教育”领域影响力的困惑：为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？
首先我们要肯定的是，在传统教育模式转型的时代大背景下，互联网、人工智能大数据等信息技术的重要性在教学活动中不断被凸显，正在成为推动教学创新、促进教育公平的重要力量。但是，深海教育认为，无论科学技术如何发展，“老师都很难被AI所替代”，未来，人工智能会更多地会扮演“把教师从繁重的简单工作中解放出来”的角色。
所谓有人工智能技术加入的教育模式，不是用人工智能机器人来代替老师在讲台上讲课教学，而是在我们的日常教育教学活动中，将AI作为辅助工具，以帮助老师们在教学过程中能够提高教学效率，实现智能化教学。
比如，在具体的教学工作中，老师们可以通过越来越完善的大数据解读，智能分析学生的学习状况，针对不同学生的学习内容和学习方式，借助智能化应用提供更加丰富形象的教学内容。
此外，在线教育模式强化了老师传授知识的属性，实际上，传统意义上的“教书育人”则更加符合老师的定位，从这个层面来看，AI可能会在单一传授知识方面，但无法从育人的角度与学员达到共情。而情感的缺失将直接导致人工智能在高层次认知、师生互动、即时反馈、情感表达与捕捉能力等方面存在不足。
深海教育认为，“人工智能”并不可取，我们应当思考的是如何将人工智能的优势应用到教育领域：对于传统的线下教育，AI能够为教学课堂提供更加丰富的教学辅助系统，快速及时地调取课堂上所需的海量资料，让AI服务于教育；在职业教育无比依赖的线上教育，AI也大有可为，深海教育就曾尝试利用人工智能系统对学生的注意力进行监控，加入更多课堂互动等智能化应用，旨在进一步提升课堂效率。
因此，人工智能不管发展到何种程度，都只是老师的辅助。
2018年我国教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》指出，“智能时代的教育从教育理念、教育方式、教育内容、教育目的等方面，要有更大幅度的改革和转变。”而智能化教育必然离不开人工智能等相关技术的成熟。
未来，深海教育将依托不断成熟的先进技术在个性化教学、课程管理、学习内容和方式等方面不断寻求新的突破，下一个时代，必定属于具备自主学习能力的广大学员，以及能将
人工智能应用到的老师们。
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