许多人写作能力久久得不到提升的原因就是写完作文就完事了，没有通读检查的习惯，也不会去想如何修改的更完美、更有阅读吸引力，总会重蹈覆辙，在一个地方丢分。好作文是怎么炼成的？格伦大语文手把手教你！写好作文从不是一蹴而就的，真正的秘诀就藏在这里...
其实，学会自主修改作文是很重要的一件事，不仅能提高你的写作能力，还能提高你的阅读审美，让你知道什么是好作文。
好文章是改出来的
“玉不琢、不成器”，玉石开采出来要经过雕琢、磨砺等多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。写文章是一种复杂的创造性劳动，自然不例外，好文章是改出来的。
·王安石的“春风又绿江南岸”里的“绿”字，贾岛 “推敲”的由来…都是我国关于文章修改的典型事例。
·俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著也曾先后修改过多遍。
·美国小说家海明威也说：“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，把《老人与海》的手稿读过近二百遍才印”。
这些故事都能够说明：好文章是改出来的，并且还能激发修改作文的兴趣，对文章的了解也更深入。
修改文章是提高语文能力的必须
以小学生为例，《语文课程标准》要求：三四年级的学生，要“学习修改习作中有明显错误的词句”; 五六年级的学生，要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。
《标准》还说：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，要引导通过学生的自改和互改，取长补短、促进相互了解和合作、共同提高写作水平”。在四年级下册的作文要求里，就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样。
由此可以看出：修改作文，不仅是老师的事，更是学生自己的事，学生只有学会自己修改作文、提高修改作文能力、养成自觉修改的习惯、才能写好作文，提高语文能力。
了解到修改作文的重要性，接下来谈谈如何自主修改作文~
其实学生不是天生就懂得如何修改自己的作文，因此作为老师日常要引导学生修改作文，教学生修改作文的方法，这样才能逐步养成修改习惯，形成能力，从而提高作文素质。
修改作文应从以下几方面入手
把文章改得切题
作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完全符合题目规定的要求。
如果写《我的同学》，就不能写成自己和同学间发生的事，而应写这个同学的特点，所写事例也须是反映这个同学特征或品质。
把文章改得中心明确
《课标》在课程总目标里是这样要求的：“ 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。
虽然新课标并没有“中心明确”的说法，但写一篇文章总要让人明白你想说的意思，你要说的是高兴的事还是伤心的事?是郁闷的事还是愤怒的事?
因此，修改时就要检查：所选内容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了。
把文章改得条理清楚
推敲文章的结构安排，是作文修改的重点，也是难点，对这方面的修改首先求“通”，再求“巧”。
格伦大语文：写好作文从不是一蹴而就的，真正的秘诀就藏在这里...
求“通”即写作文要做到思路通畅、条理清楚、重点突出。修改时检查：整篇作文有没有一定条理?有没有颠三倒四的地方?有没有前言不搭后语、不连贯的地方?在“通”的基础上，还可求“巧”，求“巧”即要求结构巧妙，行文讲究一定技巧。
常用的写作技巧有：前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等，修改作文时试着运用这些写作方法，使文章更活泼生动，给人留下深刻的印象。
把文章改得文通字顺,标点、格式正确
文章是用语言文字表达思想的，一般地说，人们的思维速度快而书写的速度慢，书写赶不上思维。
写文章时，学生的注意力大部分集中在思考内容上，对文字、语句、标点和格式难免有疏忽，留下或大或小的错误。如果运用语言文字的能力还不强，这些方面出现毛病的可能性就更大。
所以，在进行作文修改时，就更应重视这方面的问题。这也是“求顺”，在求顺的基础上，还可“求美”，即在语句流畅的基础上，锤炼语言，使语句形象生动。
修改的基本方法
主要有以下几种方法：
增加：内容不具体的要增加，写具体;
删除：删去重复啰嗦的内容;
调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整;
连接：不连贯的地方要连接连贯;
改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。
好作文是怎么炼成的？格伦大语文手把手教你！写作文其实并没有想象中那么难，学会了自主修改就算是掌握了写作的敲门砖，以后写作文时候才不会犯简单的错。写作路漫漫，努力坚持你的文章一定能妙笔生花！
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