我们处在一个知识爆炸的年代，以知识积累为目的的教育已经过时。
教育的本质是培养一个人，所以，价值观的教育变得越来越重要，在培养学生拥有批判性思维的前提下，教会他们如何做一个有价值的人，是和思维力和想象力同等重要的。
家长也应当把教育问题想得更长远一些，不要仅仅局限在眼前的成绩和择校上。呵护孩子的生命力和生存能力，这是所有教育中最珍贵的一点。
作者：蝎子号。
100多年前，爱因斯坦说过：“The trueintelligence is not knowledge, but imagination.”意思是：识积累为目的的教育已经过时了，较重要的是想象力。
几十年来，科技发展的速度，让人越发体会到爱因斯坦的这个预言近乎真理。未来社会最有可能被替代的工作是简单的体力劳动和脑力劳动，而后者的威胁更大。
毕业于斯坦福大学的蒋里博士，从事机器人研究多年，他根据人工智能发展的速度推测：现在正在上小学、中学的孩子们，10-20年后就要进入社会了，他们很有可能是第一代一进入社会就被代替的人。
蒋里博士分享未来教育的发展趋势
虽然他蒋里博士的2个孩子都在美国读书，但这个推论依然让他感到焦虑。因此，每次谈到教育如何让孩子能适应未来社会的话题，他都不遗余力地呼吁教育变革。
“人工智能给我们带来了契机，人类智能和人工智能是两种不同的、互补的智能。人类具有共情力、创造力、解决开放式问题的能力，这是人类智能区别人工智能最主要的优势。我们的教育体系急需改进，我们处在一个知识爆炸的年代，以知识积累为目的的教育已经过时。”
在上周末举行的“未来教育，未来之路——2018教育论坛”上，蒋里博士以他的研究经验抛出了这个问题。来到论坛现场的上海纽约大学校长俞立中、世外教育集团总裁徐俭、上海西外外国语学校总校长林敏，以及澳盛教育创始人袁正翔共同探讨了国际教育的未来发展方向。
1、未来教育：期待更多“高结构/低控制”的课堂
上海西外外国语学校总校长林敏，谈了他对未来课堂的构想，即充分培养学生自主思考的能力，鼓励学生自我探索的“高结构/低控制”课堂。
传统课堂通常是“高结构/高控制”形式的，对好老师的评价是“这个老师多仔细啊!”但未来课堂就不能这样了，要更多让学生参与进来，讨论，发挥他们的奇思妙想，走完他认知的全过程。
“我们的课程真的不差，但一进课堂就变了形，老师又恢复到原来的传统教学方式上去了。他们认为，一个学生只有100%正确了，才能参与到课堂上来分享，一旦在课上说错了什么，老师就叫他打住了。但我认为，如果不让学生走完他思维的全过程，那么培养思维能力就是一句空话!”
面向未来的教育，强调对学生能力的培养，那是不是就意味着不需要学习知识了?并非如此，林敏校长说，现在有一些学校使用“翻转课堂”，把知识性学习通过预习来完成。
上海西外外国语学校总校长林敏
2、未来教育回归教育本质：培养一个有价值的“人”
上海纽约大学校长俞立中认为，现在中国教育的问题还在于，中国家长太焦虑了!择校压力下沉到幼儿园阶段，挤破头抢占优质教育资源，到头来忘了教育的本质是培养一个人。这是最悲哀的事。
“所以在今天的大学里，价值观的教育变得越来越重要，在培养学生拥有批判性思维的前提下，教会他们如何做一个有价值的人，是和思维力和想象力同等重要的。”
除此之外，应对数据、分析数据、选择信息的能力，以及沟通合作能力，远远超过对知识的掌握。俞校长希望家长能把教育问题想得更长远一些，不要仅仅局限在眼前的成绩和择校上。
西外校长林敏认为，大学才开始培养学生的人生观和价值观，已经为时过晚。基础教育能给孩子带来什么？“我认为在知识和习惯之外，更重要的是人格力量。”
上海纽约大学校长俞立中
3、好的教育，让天赋自由
袁正翔是资深的国际教育规划顾问，在他的办公室等待他提供生涯规划服务的孩子，年龄较小的只有3个月!他认为父母对孩子教育的焦虑来自3个方面：第一是相互间的竞争比较；第二是教育体制造成的；第三是选择增多造成的焦虑。
澳盛教育创始人袁正翔
“我曾让我的团队研究过上海幼升小、小升初的政策，我发现如果要把这些政策都看懂，家长的文化水平起码要研究生以上!这仅仅是看懂，如果是要发现里面有多少’坑’，起码要专业水准。”这是一句玩笑话，也是一句大实话。
虽然做生涯规划，但袁正翔认为，不要对孩子太早进行规划。一个孩子适合什么教育方式，是由个体决定，说不定体制内刷题法就特别适合他。比起规划家长更应去发现孩子的“天赋”，那种基因携带的兴趣和热诚，这才是孩子人生之路的起点。
“孩子需要野蛮生长。无论是家长还是学校，要给孩子充分的成长空间，不以成绩来判断学生的好坏，呵护孩子的生命力和生存能力，这是所有教育中最珍贵的一点。”西外校长林敏说。
鄂公网安备 42011102003209号
工商网监